Die Berufsschule

1. Lehrjahr – 2. Lehrjahr – 3. Lehrjahr – Résumé – Nachtrag

Ein Versehen oder Betrug mit System?

In Ausübung des Lehrauftrages an der damaligen Beuth1 Hochschule für Technik Berlin erreichte mich über den Mail-Verteiler die Information einer <Stellenausschreibung als Berufsschullehrer> in Hennigsdorf.
Die Chancen standen günstig und ich hatte Lust darauf, weil ich mit der Weitergabe meines praktischen und theoretischen Wissens bestimmt genug bewirken konnte – so hoffte ich.
Aber die ungewohnt neue Erfahrung einer harten sozial-kapitalistischen Hierarchie, welche mir bis 2018 unmerklich oder eher selten entgegengebracht wurde, bremste meine enthusiastische Einstellung nach sehr kurzer Zeit vehement aus.

In der Berufsschule, gleich hinter der nördlichen Berliner Stadtgrenze gelegen, waren wir drei Bildungs-Quereinsteiger für die Klassen der Geodäsie und ich ging in unschuldiger Naivität davon aus, sich gegenseitig zu unterstützen und gemeinsam etwas aufbauen2 zu wollen. Hierfür hätte ich meine Erfahrung gerne hergegeben.
Doch bereits nach wenigen Tagen blies mir ein eiskalter Wind ins Gesicht und führte auch zum Gespräch bei einer hinsichtlich technischer Neuerungen spürbar überforderten und streng analogen Fachbereichsleiterin.3

Von November 2021 bis Ende Januar 2022 fuhr ich fast täglich zu meiner Arbeitsstelle, dem Eduard-Maurer-Oberstufenzentrum (EMOSZ) in Hennigsdorf, Brandenburg.
Dort war ich als Lehrkraft an einer Berufsschule angestellt – so nahm ich es zumindest bis Mai 2023 an, aber dann wurde ich eines Besseren belehrt.

N.B.:
Die Frage unter der Überschrift bezieht sich nicht auf den Ausbilderberuf sondern auf eine Feststellung, die ich erst eineinhalb Jahre später – mehr zufällig – entdecken durfte oder wie im Schulamt Neuruppin das Vier-Augen-Prinzip krachend versagte. 4
Zu meiner Verwunderung erhielt ich nämlich von der Agentur für Arbeit die Aufforderung, die Arbeitsbescheinigung der Firma ‚Grundschule Nord Hennigsdorf‚5bis zu einem Stichtag einzureichen!?!
Meinen Arbeitsvertrag schloss ich aber mit einer Berufsschule als Arbeitgeber!!
Die Klärung harrte ab dem 20. Juli 2023 einer Entscheidung beim ‚Staatliches Schulamt Neuruppin, Personalabteilung 2.2‘ – aus meiner Sicht eine dysfunktionale Behörde, zu damaliger Zeit auch noch unter Leitung der Kanzlergattin als Ministerin für Bildung – ein Schelm, wer dabei eine weitere unvermögende Zufälligkeit vermutet(!) 6
Am 11. Oktober 2023 wurden in einer finalen Mail alle Fragepunkte mit der lapidar paragraphentreuen (§ 37 TV-L) Verwaltungsfachausrede ‚…, irgendwelche Ansprüche hätten innerhalb von sechs Monaten geltend gemacht werden müssen‘, ablehnend beschieden. Wenn Verwaltungen dadurch kundtun, dass sich eh jeder einzelne Bürger um alles selber kümmern und alle Kriterien selber verstehen muss, können diese Behörden auch durch KI ersetzt werden.
Als bemerkenswert sei hier nur hinzugefügt, dass seitens der hauptamtlich mit meinem Vorgang beschäftigten Person und deren sämtlicher FührungskräftInnen – mit am Telefon ausschließlich weiblich klingender Stimmlage – kein Wort der Entschuldigung ob der Verwirrung stiftenden, absurden „Betriebsnummer-Zahlendreher-Lappalie“ aussprachen!
Falls sich Personen für den Schriftverkehr im Detail interessieren sollten – unter diesem Link gibt es die Infos in antichronologischer Reihenfolge oder unter dem Stichwort ‚Die Betriebsnummer‘.

Im Nachgang muss ich feststellen, dass die Arbeitsaufnahme auch meinerseits sehr hektisch und überstürzt verlief – wahrscheinlich bestand seitens der Berufsschule äußerste Not – Bewerbungschreiben und -gespräch, Vertragsgestaltung und Vereidigung weniger als in einem Monat(!), wovon sogar noch zwei Wochen auf die Herbstferien entfielen. Alleine dieser Umstand hätte mich bei der aktuell prognostizierten „neuen Deutschland-Geschwindigkeit“7 im eigentlichen Dschungel von überbordenden Verwaltungsvorschriften schon stutzig machen müssen.
Aber ich wollte diese mir gebotene Chance leider auch so schnell wie möglich ergreifen.8

In meinem ersten Vollzeit-Vertrag 9bis zum letzten Schultag vor den Weihnachtsferien 10 durfte ich sogar ohne ausgestelltes „Führungszeugnis“ vor die mir anvertrauten ‚Schutzbefohlenen‘ treten!! 11

Im Internet wird die ungeschützte Berufsbezeichnung des ‚Lehrers‘ als eine Beruf beschrieben, der im Team ausgeübt wird und …

ein „Lehrer“ ist eine Person, die andere Personen auf einem Gebiet weiterbildet, auf dem sie selber einen Vorsprung an Können, Wissen oder Erfahrung hat.

Mein schriftlicher Mail-Begrüßungssatz fünf Tage nach Aufnahme der Lehrtätigkeit beim EMOSZ von der bornierten, Crab-basket Schnöselinen-Kollegin war aber:

Diese schriftliche Begrüßung ähnelte auch sehr der mündlichen – zunächst abtastenden – was sicherlich, zeitlich begrenzt, normal sein darf.
Aber als ich dann im Januar wagte, nachzufragen, ob es eine Formular-Vorlage für Klassenarbeiten gäbe, erhielt ich von obiger Crab-Basket-Hilfslehrerin in ihrer hohen The-Muppet-Beaker-Fallset-Stimme nur die Antwort: „Nein, bereite mal was vor und wir sagen Dir, ob’s richtig ist“ – Ja, scheiß die Wand an!
Spätestens da stand für mich fest, hier nicht bleiben zu wollen, zumal auch viele solcher vorschriftenhörigen Personen in der Leitung dieses Instituts für ‚Bildung‘ saßen.12

N.B.:
Die SchülerInnen des 2. Lehrjahres berichteten auch, dass „Crab-Basket-Hilfslehrerin“ sich auf eine andere Stelle beworben hat und dann auch wirklich im Frühjahr 2022 in die Berliner Berufsschule am Fort Hahneberg wechselte, aber da ich sicherlich auch keinen Respekt vor Halbleiter-Führungskräften habe, bedingt durch mein fortgeschrittenes Alter, hat mich diese Information nur noch peripher tangiert.

Oder einfacher ausgedrückt: ‚Jeder erhält das, was er selbst möchte‚.
Auch erst im Nachgang festgestellt, habe ich in dieser Berufsschule die Methoden vorgefunden, die der Ökonom A. MacEwan aus Boston bereits in 2019 über Vorschriften in US-amerikanische Schulen äußerte – hier den Tonmitschnitt -> ein Grund mehr, weshalb ich keinen weiteren Knebelvertrag unterschrieb!

1. Lehrjahr

Nivellieren – Niv-Auswertung

Meine innere Aufregung war sicherlich größer, als ich sie nach außen hin zu zeigen gewagt habe, denn irgendwie war ich mir auch sicher, dass ich in meiner ersten Unterrichtsstunde vor den Azubis im ersten Lehrjahr bestehen werde!
Das erste Lehrjahr bestand aus drei Klassen, wobei es zwei reine Vermessungstechniker-Züge gab und der dritte Klassenverband neben den Vermessungstechniker auch noch den Teil der Geomatiker vertrat.
Dies bekam ich aber erst durch die durchgängig netten Schüler mit, die mir inpuncto der für mich variantenreich neuen Technik unter die Arme griffen – oder auch durchaus mahnten, wenn ich den wasserfesten Stift wieder auf dem hochmodernen Smartboard als elektronischer Tafel benutzen wollte.

Als erstes Thema wurde mir per Nudging dann noch seitens einer zwei Jahre längeren regelverliebten Quereinsteiger-Hilfslehrerin mit auf Weg gegeben, ist eine Referatsausarbeitung zu ‚Verbänden in der Vermessung‘ durchzuführen sei, was ihrerseits wohl schon dem ersten Lehrjahr gegenüber avisiert worden war.
Eine Liste der Verbände wurde mir dann doch schon benannt.

Gut, also nach der Vorstellung meiner Person innerhalb der Klassenverbände und Überbrückung des ersten Tages, suchte ich mir dann am Abend Material für diese ‚Verbände‘-Geschichte heraus – glücklicherweise hatte ich einige Druckexemplare von Zeitschriften verschiedener Verbände in meinem Fundus und konnte diese dann am nächsten Tag verteilen.
Für den Rest musste dann das Internet herhalten und mit einem langsamen Internet konnte schließlich auch seitens der Schüler Zeit geschunden werden.
Das Ergebnis sollte aber auch bewertet werden, so mussten irgendwelche Kriterien her, die einen zu bewertenden Vergleich gestatteten. Da es etliche Verbände gab, dachte ich mir für solch eine wertvolle(!) Aufgabe das Kriterium der Gruppenarbeit aus.
Also zunächst notieren, welche Personen/Gruppe welche Verbände bearbeiteten – wodurch zunächst innerhalb des Klassenverbandes die Befindlichkeiten hervortraten. Die inhaltlichen Kriterien für die Bewertung durfte ich mir auch selber ausdenken.

Die Bewertung dieser, wie ich finde eher nebensächlichen Aufgabe hinsichtlich eines mathematischen Vermessungsergebnisses, wollte ich mir einfach machen und schlug deshalb in einer Klasse vor, bedingt durch die Gruppenarbeit, allen Schülern die Note ‚Zwei‚13 zu geben.
Die lauteste Stimme der Klasse äußerte sehr schnell Zustimmung und die Masse musste sich damit einverstanden erklären.

Aber ich bedachte nicht, dass diese Entscheidung sofort Thema auf dem Pausenhof wird!
Die zweite Klasse tolerierte diese ‚gleichmachende‘ Entscheidung, weil hier dank der ‚Toleranz‘ abwesenden Datums-KI14 einige die sekundengenaue Abgabezeit verfehlten.
Aber in der dritten Klasse murrte ein/e Korinthen-KackerIn und bestand auf einen Notenunterschied hinsichtlich Form und Aussehen des Hand-Out, den ich schließlich nicht vorgegeben hätte – schlaue Schnöselin15Innen wollten also wirklich auch bei unwichtigen Dingen einen Unterschied herauskehren oder doch nur für ’schlechtere Zeiten‘ vorsorgen?
Das Layout sah gut aus, aber hier absolut nebensächlich!

Nun gut, also musste ich zusätzliches Hirnschmalz reinstecken und einen Notenunterschied erfinden, ohne den Zuspät-Abgebern eine glatte ‚Vorschriften-Sechs‘ geben zu müssen!
Es gab sogar einen Schüler, der nach der Stunde zu mir kam und nicht darauf bestand die Note ‚Eins‘ erhalten zu wollen – wenn dann gleiches Recht für alle, aber daraus zog ich für mich die Konsequenz, bei den ‚Recht-Wollen-Habenden‘ eine virtuelle Karteikarte hochkant zu stecken und bei vermessungstechnisch wichtigen Arbeiten hypergenau zu benoten!

Im zweiten Themenkomplex ging es um’s

Nivellieren

Einige Schüler platzten gleich mit ihrer bisher gelernten Regeln heraus – zu beachten sind immer gleiche Zielweiten.

Immer die praxisbezogene Anwendung im Auge behaltend, sollte in jedem Fall eine Übung auf dem Schulgelände durchgeführt werden. Dadurch hätte ich aber auch den Lehrplan zu praktisch ausgelegt, denn in der Schule sollte ‚belehrende Theorie‘ vermittelt werden!
Eigenständig – wie angekündigt – die Unterlagen gesichtet, die Strecke eines Liniennivellements auf dem Sportplatz erkundend16 spielten alle Schüler des 1. Lehrjahres mit.
Der nächste Unterrichtszyklus, Ende November, reichte schon in die feuchtnasse Herbstzeit hinein!

Um nicht auf dem feuchtkalten Sportplatz die Ableseübung an einem Nivelliergerät zu erklären und durchführen zu müssen, sollte eine vorbereitende Übung im Klassenraum erfolgen!
Jeder Schüler sollte einmal ein Nivelliergerät aufgebaut, justiert und fokussiert haben und mindestens eine Ablesung17 vornehmen.
Da ich nicht jedem Schüler das gleiche erzählen wollte, ließ ich nach einer ersten Schilderung die Schüler untereinander agieren und notierte mir, in welcher Reihenfolge die Schüler an den beiden Geräten standen. Der Geräuschpegel hob logischerweise merklich an, aber da ich mich zwischendrin sporadisch einschaltete, konnte ich mir teile vorführen lassen und auch gleichzeitig Wissen abfragen.
Damit dauerte die Unterweisung maximal zwei Unterrichtsblöcke pro Klasse.

Spannend war es noch als in einer Klasse eine Person plötzlich schluchzte und die daneben sitzende Person mir erklärte, dass wenn man alleine vor der Klasse steht, es zu Blockaden kommen kann. Que cosa facciamo adesso?
Kurz niederknieend musste eine sofortige Abhilfe gefunden werden und ich frug die erklärende Person, ob beide die Übung zusammen machen wollten.
Das strahlende Gesicht am Ende der Stunde war Lohn genug und ein kleiner Schritt zur Überwindung war getan – und hier weiß ich aus eigener Erfahrung, wovon gesprochen wird!

Die zweite unkalkulierte Situation gab es in einer anderen Klasse. Ein Schüler behauptete, kein Fadenkreuz im Okular des Gerätes sehen zu können. Meine erste wortlos gedachte Reaktion war, ‚kann ja nicht gar nicht sein‘!
Also an Gerät und scharf stellen wollen, aber auch mir gelang es nicht und dies zu leugnen, würde nicht funktionieren – also zugeben und überlegen, woran es liegen könnte.
Der Schüler fand die Lösung, denn es war der letzte Corona-Winter, der Schüler trug eine Maske, wodurch das Okular von der ausgeatmeten Luft beschlug. Also kurze Zeit abgewartet und alles klappte.

Dies waren zwei Situationen, an die ich mich gerne erinnere!

Baldriangeruch beim Thema Nivellemensauswertung

3. Lehrjahr

Selbstverfreilich folgt in der Mathematik nach 1 nicht die 3, aber ich folge hier einer zeitlichen Chronologie.
Nach den ersten, umstellungstechnisch anstrengenden Vollzeit-Wochen, trat ich vor die drei Klassen des 3. Ausbildungjahres – zwei Vermesserklassen und eine sehr kleine Geomatikerklasse.

Bei den Vermessern waren schon einige gestandene „Fachleute vom Bau“ dabei.
Mit denen erlaubte ich mir auch etwas derbere Sprüche und wir frotzelten amüsierend herum – mal lag ein Schüler vorne mal die quereingestiegene Lehrkraft mit nur Fachhochschulabschluss 18.
Da definitiv mehr männlich zu Schulende anwesend waren, musste ich oftmals tief in meiner Antwortkiste19 kramen.

Manch Genderwahnleut würde darüber garantiert nur die Stirn runzeln oder die Nase rümpfen – aber so iss’et, halt! 20

Sehr schnell wurde deutlich, dass sich im dritten Lehrjahr alles um die Prüfung dreht und einige der Prüflinge wohl befürchten mussten, nicht ausreichend hierfür vorbereitet worden zu sein.
Somit verriet ich zunächst den Prüfungsbetrugstrick meines Vaters, der mir damals riet mit einem 4H-Bleistift auf dem Deckblatt meines zur Unterlage umfunktionierten Schreibblocks sehr klein die Antworten wie bei einem Spickzettel zu schreiben und anschließend den Graphit abzuradieren, damit nur noch das geschriebene Relief gegen das Licht die Zahlen, Formeln oder Stichworte sichtbar erscheinen lässt.

Selbst während einiger Studienprüfungen getestet, weiß ich, dass es gut funktionieren kann, wobei es selbstverfreilich auch immer von der Lehrkraft abhängig ist. Vom Betrug-Tricks wissend, liegt es letztlich an ihr die stressabbauende Hilfe aufzudecken, zu ahnden oder wohlwollend zu billigen.
Und wie bei jedem Spickzettel beschäfigt sich der Prüfling mit der Materie und festigt unwiderbringlich das eigene Wissen!

2. Lehrjahr

Das 2. Schuljahr, welches ich dann als letzte Gruppe in der 5.+6. Woche meiner Vollzeit-Tätigkeit genießen durfte, war logischerweise in der Mitte der Ausbildung – keine Anfänger mehr, aber auch noch nicht der Abschlussprüfungsstress.
Mein zugeteiltes Thema in dieser Klasse lag in der Absteckung – Datenermittelung, örtliche Arbeiten und Dokumention.

In der Berufsschule wird immer noch die Anwesenheit bürokratisch genau festgehalten – obwohl etliche Schüler sogar schon ein Studium begonnen hatten.
Damit werden die Schüler von vornherein auf Konfrontationskurs getrimmt -> hier die ‚Respektsperson(?)‘ und dort der überwacht zu Beschulende.

Nachdem mich die Schüler über die akurate Handhabung der Anwesenheitsführung gerade der anderen männlichen Lehrkraft informierten, musste ich mir für ausnutzende Grenzüberschreitung der Schüler diesbezüglich irgendetwas ausdenken!
Schüler, die täglich über 50 km mit dem Pkw über die Brandenburger Straßen zur ‚(Grund)‘-Schule fuhren, kamen sicherlich auch mal zu spät.21
Die parallele Lehrkraft nieste die Schüler zwar zusammen und drohte Maßnahmen an – aber nur mit erhobenem Zeigefinger ohne Backround!

Die Schüler erzählten mir sehr freimütig von den konsequenzlosen Drohungen dieses ‚Erzieher-Lehrers‘, den sie ja auch schon aus dem ersten Schuljahr kannten und auch die merkwürdige Konsequenz, dass er eine Entschuldigung nicht mehr akzeptierte.
Gemeinsam amüsierten wir uns dann über die minutiös geführten Eintragungen im analogen Klassenbuch, für die ich mir auch Zeit zum Studium nahm.
Hierbei verstand ich noch die Eintragungen von größeren Verspätungen – mehr als 15 oder 20 Minuten.
Aber bei Eintragungen von weniger als 15 Minuten war schon die Hilflosigkeit der anderen Lehrkraft zu bemerken, denn hier war das Austesten einer respektvollen Grenzlinie schon deutlich zu erkennen.

Während meines vierzehntägigen Unterrichts konnte ich mein Amüsement nicht verbergen, wenn dann Verspätungszeiten von 9 oder 8 Minuten notiert wurden.
Als dann auch schon Zeiten von 6 bis 4 Minuten eingetragen wurden, machte ich mir vor den Schülern den Spaß einen Eintrag von zwei oder einer Minute vorherzusehen.

Zum Ende des Zyklus war es dann auch so weit und die erziehend lehrende Person trug auch schon eine Minute Verspätung ein. Einige der Schüler wussten wie sie die ihnen nervend gegenüberstehende Person reizen konnten

Mit dieser Zuspitzung hatte der ‚Erzieher-Lehrer‘ aber definitiv auch den Respekt in dieser Klasse komplett verspielt.

Am Ende der zweiten Schulwoche teilte ich den Schülern dann auch mit, dass ich beabsichtige Verspätungen größer 15 Minuten einzutragen, um eine rechtzeitige Information22 bitte und bei wiederholtem Zuspätkommen kleinere zusätzliche Aufgaben zur Bearbeitung verteilen würde.

Na klar, muss ich auch dies erst mal umsetzen!
Aber mit dieser Ankündigung erspare ich mir zumindest die kontinuierliche Auseinandersetzung wie dem Fakt des Zuspätkommens und behalte mir dennoch vor, die Schüler mit zusätzlichen ‚Hausaufgaben‘ verpassten Stoff schriftlich selbst zu erarbeiten und zu dokumentieren.
(Fotos vom Tafelbild)

Inhaltlich musste ich in diesen beiden Vermesser-Klassen sogar zugeben, dass ich eine Übungsaufgabe heraussuchte, die fern der Praxis war, und zu deren Lösung ich mir sogar Hilfe bei Freunden meines Vermesserbekanntenkreises einholen musste.23

Résumé

Rückblickend möchte ich die Erfahrung an der Berufsschule nicht missen, auch wenn ich mir gewünscht hätte, mein Arbeitsleben in diesem Beruf noch einige Zeit ausleben und abschließen zu können.

Aber in meinem Alter bin ich nicht mehr gezwungen zu taktieren!
Ich stelle offensiv meine Strategie zur Diskussion und helfe gerne, wie bei der Anfrage der Berufsschullehrerin, welche die Azubis der Betonbauer unterrichtete, die mich frug, ob ich ihren Schützlingen einige einfache Vermessungstechniken für die Baustelle zeigen könnte? Diese Bitte bejahte ich sofort und hätte dies mit Freuden auch übernommen!!
Mit den beiden anderen Hilfslehrern, der Vorgesetzten und der Schulleitung hätten gemeinsam lösungsorientierte Kompromisse diskutiert werden oder offen alles komplett abgelehnt werden können!?
Aber die Personen der Schule wählten die dritte Variante, wenn man Auseinandersetzungen scheut – Ignorieren löscht Verhalten – und als Don Quichotte erst lange gegen Windmühlenräder zu kämpfen um Änderungen herbeizuführen, darauf hatte ich absolut keine Lust mehr!!

Ich sehe meinen ersten Vertrag – Vollzeitvertrag für die durch Schwangerschaft ausgefallene Lehrerin – als eine Art beidseitiger Probezeit an, die leider meines Erachtens die Schulverwaltung und die Oberen der sozialen Schulhierarchie nicht bestanden haben, obwohl sie die eigentlichen Fachkräfte in dem verwaltungstechnischen Funktionieren von Bildung sein sollten.
Aber vielleicht ist es gerade wegen der eigenen und eingefahrenen Strategien, dass ich als eindringende Störung von außen wahrgenommen werde, die erst zurechtgestutzt werden muss.
Für mich darf ich nachträglich festhalten, dass ich die Probezeit bestanden habe, denn sonst hätte man mir ja schwerlich kurz vor Weihnachten die Folgeverträge vorgelegt – 2. Vertrag für Januar 2022 und dritter Vertrag ab Februar bis Februar 2023.

Das man mich dann gehen ließ – ohne ein Gespräch zu suchen – zeugt eindeutig die schwache Führungsstärke und das Deutschland seit den 1970er-Jahren immer noch ein Problem mit politisch links orientierten, eigenständig denkenden Lehrkräften hat.

Der Seite der Verwaltung zu gute haltend, bleibt nur eines, dass einige in den verwaltungsrelevanten Chefetagen den direkten Zusammenbruch eines Systems erleben durften, dem ich zum Glück nicht so extrem ausgesetzt war, da mein Abschluss mit dem real-existierenden Sozialismus in der DDR bereits mehr als fünf Jahre vor dem Zusammenbruch stattfand.
Und wenn dann nach 1990 auch noch die übertölpelten Personen der Wendezeit, von der ‚Vorzeige‘-Mentalität des siegenden Gesellschaftssystem zurechtgestutzt wurden, aber die in den kontinuierlichen ‚Rotlichtbestrahlungen‘ 24 verinnerlichten Chararktereigenschaften des Kapitalismus angewandt umsetzten, kann nur ein dystopisches Ereignis diese soziale Hierarchie ablösen.

Selbstverständlich ist vorstehender Text unter aktuellem Eindruck rabiater verfasst ausgefallen, aber so iss’et halt und ich muss meine Meinung nicht beschönigen!

Für mich ist nachträglich eine innere Genugtuung, dass ich damals nicht wie sonst meine Pflichterfüllung bis zum letzten Tag eines Vertrages wahrnahm – ich meldete mich für die letzte Woche schlichtweg krank.
Der zweite positive Aspekt ist, dass ich auch keine Reue empfand, denn durch die zwei Verträge erwarb ich wieder einen ALG I-Anspruch25.
So lernt man selbst im Alter noch dazu!

Nachtrag

Am 2. Oktober 2024 gegen 14:30 traf ich durch Zufall einen der ebenfalls quer eingestiegenen Lehrer des EMOSZ auf dem S-Bahnhof Priesterweg – stark ergraut mit, glaube ich, Anfang vierzig – und sprach ihn selbstverständlich an.
Die übliche Eingangsfrage war selbstverständlich nach dem eigenen Befinden, woraufhin ich antwortete: ’nach dem Ausscheiden aus der Berufsschule – besser!‘.
Die dadurch provozierte Nachfrage erwiderte ich nur noch mit dem Satz: ‚weil mir das ‚sogenannte‚ Team zu egoistisch entgegen trat!‘. Abschließend ließ ich nur noch einen schönen Gruß an die nette Lehrerin der in Ausbildung befindlichen ‚Beton‘-Bauarbeitern bestellen, der ich meine Hilfe hinsichtlich eines Einführungskurses ihrer ‚Schützlinge‘ für die Vermessung angeboten hatte.
Mit dem Einfahren der S-Bahn in Richtung Marienfelde war das kurze Tête à tête zum Glück dann auch schon beendet.

Ausblick:
Im Dezember 2023 kam das neue Ergebnis des sogenannten Pisa-Tests heraus. Ich muss leider gestehen, dass mich dieses Ergebnis überhaupt nicht wunderte.
Und diese Schüler kommen in den nächsten Jahren in den Arbeitsmarkt und letztendlich werden die Ausbildungsbetriebe schulisches Manko ausbügeln müssen. Aber so ist wenigstens sichergestellt, dass kaum neuere Ideen eingeführt werden müssen – frei nach dem Motto: ‚haben wir schon immer so gemacht‘.
Seit der ersten Studie habe ich auch in gewisser Weise unentgeltlich26, gemeinsam mit den Lehrern der Nord-Berliner Schulen und einer Mitarbeiterin der Wilhelm-Förster-Sternwarte, dazu beigetragen, dem etwas entgegen zu wirken – .
Aber das Sommercamp auf Scharfenberg war diesbezüglich auch schon für ein gehoben elaboriertes, aber nettes Schülerklientel gedacht, womit es, wie zahlreiche Studien belegen, die Herkunft entscheidet.

  1. Details über die Änderung der Hochschulnamensgebung werden im Kapitel ‚Lehrauftrag …‘ beschrieben ↩︎
  2. wovon ich selbstverständlich, ob meiner ‚Rest‚-Arbeitszeit, längerfristig am wenigsten profitiert hätte ↩︎
  3. Bsp.: besagte Fachbereichsleiterin forderte sogar auch neben der neuen digitalen Klassenbuchführung noch zwingend die parallel analoge Dokumentation der Unterrichtsstunde, wo aber definitiv auch die von mir geleisteten Stunden aus dem ersten Vertrag dokumentiert sein dürften!! ↩︎
  4. durch die erneute Anwartschaft zum Bezug von ALG I ist seit Januar 2023 der Antrag stellende Bürger für die Einholung der zur ALG I- Berechnung notwendigen Arbeitsbescheinigungen beteiligter Arbeitgeber selbst verantwortlich ↩︎
  5. für das Schuljahr 2021/22 gibt die perplexity-KI eine Pflicht-Lehrwochenstundenzahl von 28 LWS an Grundschulen aus. Also bin ich summasumarum um 7 Wochen * 3 Stunden * ‚??’€-Stundenlohn beschissen worden! ↩︎
  6. durch eine falsche Betriebsstättennummer bin ich vermutlich falsch entlohnt worden und habe auch geleistete Mehrstunden nicht bezahlt bekommen
    Klippschule bei einer Behörde? ↩︎
  7. ‚Hochstapler‘-Kanzler O. Scholz in der ARD-Sendung ‚extra 3‚ vom 10. August 2023, Aussage zur Bildung ab Minute ‚5‘ ↩︎
  8. resümierend würde ich in Zukunft einen Arbeitsvertrag erst durch einen Anwalt prüfen und übersetzen lassen ↩︎
  9. Ironie über die Ex-Bildungsministerin und jetzt nur noch Kanzlergattin B. Ernst und ihre Mitwirkung am Werk: ‚Der Januskopf der Teilzeitbeschäftigung‘; sowie Zeit Online: dpa-infocom, dpa:230302-99-801642/2 ↩︎
  10. dann müssen Ferienzeiten nämlich nicht bezahlt werden!! ↩︎
  11. Quelle Verwaltungs-Fauxpas!! ↩︎
  12. die Episode mit dem Sekretariat und den Schlüsseln für die Lehrmittelschränke kommt später ↩︎
  13. in der Berufsschule gibt es auch nur ganzzahlige Noten ↩︎
  14. durch die digitale Aufgabenregistrierung musste nämlich eine Stichsekunde für die Abgabe gesetzt werden => danach konnten keine Daten mehr hochgeladen werden! ↩︎
  15. ironisch wirkend nur in zwingend französischer Aussprache ↩︎
  16. hier half mir der Gartengestalter des Schulgeländes, mit dem ich einen interessanten Schnack hielt ↩︎
  17. bei dieser Ableseübung konnten parallel die optische Streckenmessung mittels der Reichenbachschen Distanzstriche einfließen! ↩︎
  18. dies war nämlich der Grund, weshalb ich nur die Entgeltgruppe E11 erhielt ↩︎
  19. und einen Spruch wie <nimm’s Stroh von’n Schultern, dein Kopp is offen> oder dergleichen ↩︎
  20. im 2. Lehrjahr machte ein Schüler mich schnell aufmerksam, dass ich häufig den Ausspruch ‚eben halt‘ benutze ↩︎
  21. ich selber steckte einmal auf meinem 30km-langen Anfahrtsweg aus Berlin-Steglitz durch den äußeren Umstand eines Verkehrsunfalls im Stau auf der Stadtautobahn und kam zu spät ↩︎
  22. die Info konnte auch über das soziale Medium und der Mithilfe eines Mitschülers an mich herangetragen werden ↩︎
  23. die Lösung dieser Aufgabe wird noch in einer PowerPoint-Version erarbeitet ↩︎
  24. mit dieser Umschreibung wurden in der DDR die betrieblichen Pflicht-Veranstaltungen mit marxistisch-leninistischem Schulungsinhalt bezeichnet, Bsp. Richter-Vermessung ↩︎
  25. und alle arbeitenden Angestellten auf dem Schulamt Neuruppin mit ihren Sozialabgaben dazu beitrugen ↩︎
  26. unentgeltlich heißt hier: in Naturalien (Schokolade mit dem französischen Aufdruck für Danke) ↩︎